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老师,校长,学生家长和高中生到比萨的研究结果作出反应“的学生能够和它是通过共同努力,我们成功”凯瑟琳Manciaux,秘书长在Snupden-FSU“这并不奇怪,因为2005分歧加大的基础上,精英学校系统,让所有利益相关者之间的竞争:学生,家庭,机构,学科,个人的想法,所有的学生不能够成功,尤其是当一个人留在PTA的一些机构,因此,加强创新,精益求精的寄宿学校“走私”的一面最好的学生,该部给大意味着,另一方面,闪电设备,其任务是获得最小的共同基础,没有任何额外的手段来阻止这种螺旋地狱,首先是必要的从两个原则:学生能够和它是通过共同努力,我们成功对于这一点,当务之急任命训练有素的人员,谁可能教学法在他们的工作人员都是志愿者来陪伴并保持一定改善他们的工作条件:包括咨询的时间和训练他们的服务时间,每个班级的学生,为加强非教学人员的人数(护士,社会工作者,学校生活的人员...),所以,学校将在全国范围内保持相同的要求,所有学校将保持混合学校“”优先考虑

恢复真正的教师培训“塞德里克·图尔科,学校老师在VAR”这些社会不平等在校内外存在和他的同事缺乏遏制的地步,对我来说,是教师的培训,是手段仍然是灾难性的我们把那些刚刚通过比赛但仍未接受过培训的人如何使用我的声音

我如何在团队中工作

我如何处理课堂冲突

他们不知道它和即兴的学生更糟糕的费用,在无功,在主机(2名)学生,谁不甚至有支持,有一个类上周一和周二的责任......这是不可接受的,当我们去牙医,我们希望他有自己的文凭和培训!面对没有准备的老师的学生会造成不平等

然后你必须减少课堂上的学生人数:老师如何处理30名学生

这是不可能减少的劳动力提高了孩子的成功,无论教育还应该增加儿童的入学三年大变样,特别是在贫困地区,和缺乏教师在无功管理,每天200名同事,满分5,000人,不予更换!最后,我们必须紧急加强Rased在学校专门人员,这些困难在所有学校“”深入学习和教育条件的变化“无法干预伊万Dementhon,全国联盟主席女生(UNL)“比萨研究表明,法国学校不符合其主要目标:成功的所有学生更糟的是,它增加了不平等明白为什么,只是看在教室里发生了什么35每班,用的时间太长了几天,不可能集中在一些设法赶上他们所有课程,与他们的父母,自己培训或辅导,通过其他,它不没有办法做到这一点,可以很快停止这就是为什么我们要求每班最多25名学生,有限的上学时间以一天为学生挣扎的另一个问题教学法建立一个真正个性化的支持,它仍然在6小时非常陈旧的基础听着,坐在一排桌子,老师宣读过程从一个平台,只是做笔记,它有点过时 它将采取了很多的互动,小组工作,数字化工具真正的整合,真正掌握一种或多种外语的目的......总之,我们必须改变一切,为此,它应该是加快改革议程“”别讲了孩子们当中谁最着急的是在法国,“塞巴斯蒂安·莱热,在滨海塞纳省CIPF的总统”在法国的学校不再满足其功能很长一段时间社会电梯,而不是减少不平等,她挖他的第一个目标应该是针对与此方针决定社会斗争:适应学校学生的需求,而不是相反,我们可能已经开始更好把学生的学习时间考虑在内我一直很惊讶有多少学生被学习如何解读学生在圣诞节前阅读......让我们不要再强调那些在法国最焦虑的孩子们!后者必须的代名词,快乐学习尊重学生的需求,这也涉及到滨海塞纳省的方式,没有网络,帮助有困难的孩子(Rased)是完整的,是缺乏替代品对于这样的每个班级的学生人数每年都在增加:幼儿园有三十名,几乎是常规金牌,对那些只有学校取得成功2000年,德国通过注入额外资源和为困难儿童提供支持来应对其糟糕的结果这证明它可以运作»